編者按：2011年3月9日，《中國教師報·民辦教育周刊》舉辦第二屆沙龍，深圳市遠恒佳教育集團總裁宋遠標先生與遼寧省沈陽民族藝術(shù)學校的吳文鵬校長、江西省美佛兒國際學校邵親榮副校長等作為學術(shù)嘉賓，圍繞民辦學校教師流動的問題展開對話。

    一、民辦學校教師的流動有多種原因

民辦學校的教師流動，既是市場化行為，也是教育現(xiàn)象，我們需要理性看待人才的合理流動。

體制差異，讓老師缺少歸宿感。民辦學校教師是企業(yè)編制，一般學校按照當?shù)氐钠髽I(yè)標準繳納社會保險，標準偏低。而公辦學校教師屬于事業(yè)編制，工資待遇有保障，各種補貼、保險以及養(yǎng)老問題都有政策傾斜，與民辦學校教師的待遇形成強烈的對比。這種體制上的差異，讓老師沒有歸宿感。

  造血不足，形成惡性循環(huán)。民辦學校發(fā)展時間短，在骨干教師的培養(yǎng)和后備隊伍的儲備上先天不足，一些地方?jīng)]有把教師培訓(xùn)一體化管理。在沒有完善的培訓(xùn)機制的學校里，教師沒有向上的發(fā)展空間，干多干少都一樣，教師主動離職的可能性就會更大。

  壓力大，缺乏人文關(guān)懷。民辦學校老師關(guān)心自己的工資、社保、職稱，學校更要看到老師的工作壓力，節(jié)奏較快，有的學校老師還承擔了很多教學外的工作。社會和一些家長對于民辦學校的認識還有偏差，在座的校長們應(yīng)該感同身受，缺少關(guān)懷是普遍的現(xiàn)象。

  市場流動，人往高處走。職場有其內(nèi)在的激勵和成長機制，教師流動狀況6%一般認為是合理的范圍。每年100多份有效問卷得出的數(shù)據(jù)是，教師雖不愿意經(jīng)常變動，但是他們更難拒絕有著更高收入和價值體現(xiàn)的工作。幾位校長大多都是從普通教師一路走來，很理解教師們的心態(tài)。

　  二、教師穩(wěn)定是優(yōu)化隊伍的重要目標

我們辦學的目的是培養(yǎng)人才，首先要有人才，引進和穩(wěn)定教師是學校優(yōu)化人才隊伍的主要目標。

留老師，關(guān)鍵要知道老師們最需要什么。遠恒佳集團里，員工來自除卻西藏、青海的全國各地，大多數(shù)老師都是十幾年的游子。如果不能讓遠恒佳的老師們看到將來，看到保障，看到老有所養(yǎng)，怎么能留住他的心？

  民辦學校要轉(zhuǎn)型，進行“雙提升”。通過引進和穩(wěn)定教師，來進一步提高辦學質(zhì)量；在提高辦學質(zhì)量的同時，進一步提高教師的福利待遇。把待遇留人落到實處，作為穩(wěn)定和發(fā)展教師隊伍的重要措施。如果能夠超出公辦教師的工資水平，民辦學校的老師才能夠有尊嚴。

  其次是要規(guī)范管理，依法辦事。學校不能單純地靠情感留人，否則只能對彼此造成傷害。對于民辦學校來說，勞動法更多地是保障教師的合法權(quán)益，維護教師合法權(quán)益的同時也是在保護學校。在遠恒佳內(nèi)部，遠恒佳提供的教師培訓(xùn)和學習機會特別多，而且集團會依據(jù)勞動法保護雙方的利益，從聘用合同到每次的外出培訓(xùn)，集團都會按照勞動法進行約定，把雙方責權(quán)利的每一個細節(jié)通報給對方，并落實在合約上。

    三、文化留人是知識分子的精神幸福

按照市場規(guī)律，教師流動再正常不過。可老師們是知識分子，其實內(nèi)心很重義奉道，他們要求的不只是經(jīng)濟上的滿足，更需要被關(guān)心，被尊重。

每逢節(jié)日和生日，集團都會給員工發(fā)東西，尤其是女老師。往往一句安慰的話，就能產(chǎn)生很大的激勵效果。對新來的員工，哪怕是保安，在一周之內(nèi)記住對方的名字。

 善待每一個離開集團的人，是我們遠恒佳的原則。我們有兩個員工，到哪里都把我們集團的照片擺在桌上，他們覺得在遠恒佳有份值得榮耀的回憶。當然，我們更要善待每一個在職員工，在遠恒佳，他們能找到家的感覺。

 民辦學校的教師與學校實質(zhì)上是市場經(jīng)濟條件下的契約關(guān)系。民辦學校的人事關(guān)系主要掛靠勞動力市場的人才交流中心。據(jù)網(wǎng)上相關(guān)資料顯示，用人單位根據(jù)教育教學管理規(guī)律，除優(yōu)秀教師外，一般一年一簽勞動合同的現(xiàn)象較為普遍。勞動合同期滿后，民辦學校的教師完全有可能也有理由選擇待遇更好、更有發(fā)展空間的新職位?？墒敲褶k學校創(chuàng)造條件，讓老師們在快樂工作中享受生活，文化留人才能滿足知識分子的精神需求。

                            （本文摘自2011.3.9《中國教師報·民辦教育周刊》）